Esta ponencia se propone explorar los usos y la productividad de la obra de la teórica argentina Leonor Arfuch para la construcción de una Educación Física crítica y situada en el contexto latinoamericano. Frente a la persistencia de modelos hegemónicos, eurocéntricos y despolitizados en la formación corporal, se argumenta que los conceptos de “espacio biográfico”, “narrativa” y “olvido como operación activa” (Arfuch, 2002) ofrecen herramientas teórico-metodológicas cruciales para una práctica pedagógica decolonial y transformadora. El trabajo se estructura en tres ejes centrales. Primero, se analiza cómo la Educación Física tradicional ha operado como un dispositivo que silencia las biografías corporales diversas, imponiendo un relato único sobre el cuerpo (atlético, eficiente, productivo) que no coincide con las experiencias vividas en realidades marcadas por la desigualdad, la diversidad cultural y la resistencia. Segundo, se postula la necesidad de convertir la clase en un “espacio biográfico” democratizado, donde se habilite la narratividad de los cuerpos como acto de resistencia política, permitiendo que emergen las historias de vulnerabilidad, pero también de fortaleza, saberes populares, juegos autóctonos y memorias comunitarias casi siempre olvidadas. Tercero, se discute la categoría de “olvido”, proponiendo una pedagogía que de manera activa rescate y ponga en valor las memorias corporales subalternizadas (los cuerpos indígenas, los cuerpos de lxs afrodescendientes, los cuerpos en situación de discapacidad, los cuerpos disidentes) como forma de combatir el olvido sistemático que impone la colonialidad del saber y del ser. La ponencia concluye que la enseñanza de Arfuch invita a repensar la profesión no desde la técnica, sino desde una ética y la política de la escucha, proponiendo un giro narrativo y biográfico para la Educación Física que contribuya a la descolonización de los cuerpos en nuestra América Latina de manera participativa y etica.