La ponencia presenta el resultado de mi trabajo final de intervención por la Maestría en Educación Física y Deporte de la Universidad Nacional de Avellaneda.
La intervención se desarrolló en el Taller de Educación Física Social de la Escuela Isauro Arancibia (CABA), donde practicantes del Profesorado Romero Brest desarrollaron sus prácticas durante el ciclo 2024–2025.
A la escuela concurren estudiantes jóvenes y adultxs que han sido excluidos del sistema educativo y sufren una extrema vulneración de sus derechos.
Desde un enfoque etnográfico y con aportes de la Educación Popular y Derechos Humanos, se propuso tensionar la enseñanza prefijada y tecnicista para transformarla en una práctica situada, inclusiva y con sentido político-pedagógico.
El análisis de la ponencia se organiza en torno a tres dimensiones: saberes, vinculados a la construcción del sujeto pedagógico isaurino; prácticas, que visibilizan el pasaje de la planificación técnica a la co-enseñanza y la pareja pedagógica; y territorios, que expresan la potencia de una institución como la EIA para disputar sentidos frente a la exclusión social.
La ponencia busca aportar a los debates sobre el futuro del campo de la Educación Física, mostrando cómo las prácticas interinstitucionales, colaborativas y contextualizadas pueden abrir horizontes de inclusión y justicia, ampliando la formación profesional en clave de derechos.