Esta ponencia indaga cómo la Educación Física europea, desde el siglo XVIII, se configuró como tecnología política que normalizó el cuerpo y estructuró subjetividades funcionales a los ideales de eficacia y rendimiento. A través del análisis de discursos médicos, higienistas y educativos, se examina la sistematización de las ejercitaciones como dispositivos de regulación social. A partir de los aportes de diversos autores —entre ellos Geertz, Foucault, Ron y otros investigadores críticos del campo— se argumenta que la construcción discursiva de la realidad legitimó representaciones hegemónicas del cuerpo y promovió exclusiones normativas. En este recorrido, se devela cómo la Educación Física consolidó una alianza con saberes técnicos que aún persiste, reproduciendo formas estandarizadas de vivir, ejercitar y aprender.