En los contextos educativos, el desarrollo de los sujetos se constituye a partir de las interacciones con otras personas, en un marco cultural e institucional. Algunos estudios evidencian el escaso conocimiento y abordaje intencional de los procesos grupales, con un desaprovechamiento de posibilidades de aprendizaje.
En investigaciones recientes desarrolladas en contextos de EF se reconoció la incidencia de las propuestas educativas en la promoción, limitación o inhibición de los procesos grupales colaborativos y protagónicos (Nakayama, 2023). También se han identificado problemáticas grupales, relacionadas con interacciones y comunicaciones violentas, discriminación por género, imposibilidad de resolución de conflictos de modo asertivo, entre otras (Nakayama y Ordoñez, 2024).
Este trabajo expone algunos resultados de la investigación “Procesos grupales en educación física y recreación en contextos diversos” (Nakayama y equipo, 2023-2025). La indagación se centró en los procesos generados a partir de propuestas educativas y mediaciones docentes, con atención en interacciones, comunicaciones, roles, liderazgos, conflictos y tensiones emergentes en el grupo, a partir del estudio de un caso en la formación docente de Educación Física (EF), en clases de rugby en el 2024.
La investigación se realizó desde un enfoque cualitativo; la recolección de datos se llevó a cabo a partir de observaciones con diferentes grados de participación. Además, se realizaron entrevistas al docente y a lxs estudiantes.
El análisis destaca la potencia de los procesos grupales en el aprendizaje individual y colectivo, la influencia de las particularidades del grupo, de las características de las propuestas y el rol de la intervención docente. También se reconocen algunas tensiones y limitaciones. Las categorías de análisis vertebran 1. Aprender y enseñar rugby, desde Situaciones de juego, técnicas y habilidades específicas y Aprendizajes de gestión grupal, 2. El cuaderno pedagógico: una construcción colectiva, 3. Rituales Finales.
El conocimiento y la problematización sobre el tema permitirían comprender y promover los procesos grupales para potenciar los aprendizajes cooperativos, la organización de equipos, el abordaje de conflictos, con un empoderamiento del accionar colectivo, necesario en una sociedad cada vez más individualista, desde una propuesta transformadora, crítica, inclusiva y basada en derechos.