Las prácticas corporales en entornos naturales han adquirido creciente relevancia en el campo de la Educación Física, aunque su implementación escolar varía según los enfoques pedagógicos de cada institución. Este estudio, de carácter cualitativo y basado en entrevistas abiertas a docentes de dos escuelas secundarias de San Carlos de Bariloche con propuestas no convencionales, indaga en los propósitos educativos, la implementación pedagógica, la evaluación y los factores que inciden en su puesta en práctica.
Los resultados muestran que la Escuela 1, de orientación Waldorf, privilegia lo vivencial, lo corporal y la atención a los procesos individuales, priorizando experiencias sensoriales y hábitos saludables. En cambio, la Escuela 2, con un enfoque científico-crítico, propone actividades más estructuradas, interdisciplinarias y comunitarias, con fuerte énfasis en el cuidado del entorno y la equidad en el acceso al conocimiento. En ambas instituciones, factores organizativos, climáticos y económicos condicionan la continuidad de las propuestas, pero también generan aprendizajes vinculados a la flexibilidad y la resolución de problemas.
Se concluye que el entorno natural constituye un espacio pedagógico privilegiado que trasciende lo deportivo y posibilita experiencias significativas al vincular cuerpo, naturaleza, cultura y comunidad, consolidando así la formación integral de los estudiantes.
Palabras clave: Educación Física, Prácticas corporales, Entorno natural, Montaña