En la actualidad los deportes alternativos están consolidándose y legitimándose como una necesidad curricular y pedagógica en la formación inicial y continua de profesores de Educación Física. En vinculación con la enseñanza del deporte y de los juegos deportivos, estas prácticas novedosas van ocupando territorios educativos desde una perspectiva que las visualiza como parte de las alteraciones del mundo contemporáneo inscriptas en la cultura corporal y en la motricidad, que permean las instituciones.
Estas condiciones convocan a profesores y profesoras a problematizar la enseñanza desde una perspectiva de época, que significa en términos de procedimientos, emprender procesos de revisión de contenidos, de teorías implícitas, de discursos y prácticas, en relación con nuevas subjetividades e identidades, diversos territorios y localizaciones, y formas de moverse en contextos reglados, muchas veces foráneos.
En consonancia, la enseñanza del deporte es invitada a pensarse desde la transversalidad, como acción que habilita a reflexionar críticamente desde distintos campos de conocimientos y en perspectiva de inclusión de representaciones y modos sociales plurales que se hilvanan en las clases.
Este trabajo plantea algunas claves para pensar la centralidad de la enseñanza de los deportes alternativos en una Educación Física situada en la escuela de hoy.