Resumen
Este proyecto de investigación PIUNT-704 se divide en dos etapas que marcan un recorrido representativo, obteniendo tendencias de referencias significativas, para lograr avanzar en la búsqueda de las primeras respuestas a los diferentes objetivos planteados. En este trabajo se visibiliza una estrecha relación con los objetivos específicos 5 y 6 del proyecto, a saber:
5. Reconocer y analizar qué acciones institucionales de las Cátedras consideraron situaciones particulares de alumnos y alumnas que gravitaron en la permanencia y/o exclusión de los estudiantes de la Cohorte 2016 - 2019 de la carrera de profesorado de Educación Física de la Facultad de Educación Física de la Universidad Nacional de Tucumán.
6. Identificar qué acciones institucionales relacionadas con el curriculum oculto gravitan en la permanencia y/o la exclusión en estudiantes de la Cohorte 2016 - 2019 de la carrera de profesorado de Educación Física de la Facultad de Educación Física de la Universidad Nacional de Tucumán. El mismo está directamente relacionado a los aportes bibliográficos de referencia considerados relevantes por este equipo de investigación.
En esta investigación se tendrán en cuenta, según Abdala et al. (2008) los factores endógenos, consulta de bases documentales y entrevistas semiestructuradas que permiten reconocer las representaciones de los estudiantes, de sus trayectorias y de las acciones institucionales y exógenos (relacionados con las características sociodemográficas y culturales de los estudiantes) del proceso académico curricular institucional, que favorecen u obstaculizan la permanencia de los alumnos en la Facdef. La reflexión esclarecedora que nos condujo a este proyecto, es que, “sin autoconocimiento la autonomía universitaria se convierte en una ilusión, en un discurso vacío” (Perez Lindo en Abdala Leiva, 2008, p.175). Se trabajó desde una base vigotskyana de aprendizaje y producción cooperativos y la finalidad, es que se constituya en un espejo donde observen reflejados sus pensamientos los actores y que este proyecto, sea un insumo básico para la toma de decisiones a nivel de gestión y académica y para una mejora de la calidad educativa.
Es un diseño de investigación de carácter exploratorio-descriptivo y se utilizaron metodologías cuantitativas y cualitativas para le recolección de datos, con preeminencia de lo cualitativo. Este posicionamiento enfrenta problemas socioculturales, de gestión institucional, de aprendizaje y permite desentrañar la política del conocimiento, a través de la visibilización en términos bourdeanos, de los Habitus (Abdala:2008). Nos referimos a aquellas prácticas de los estudiantes en su trayectoria y las prácticas institucionales, que están naturalizadas, ejecutadas de manera a-crítica y a-reflexiva. Estas prácticas del “Inconsciente colectivo institucional”, actúan como costumbres facilitadoras u obstaculizadoras de las trayectorias estudiantiles y en la gestión institucional. (Bourdieu y Egleaton:1991).
El análisis y la interpretación de las representaciones de los estudiantes y docentes permiten corroborar la persistencia de posicionamientos, que no permiten avanzar en un conocimiento comprensivo de la realidad.
El proyecto abarca el análisis de diferentes dimensiones:
1- CONTEXTUAL
2- DIFICULTADES
3- ACOMPAÑAMIENTO
4- CAPITAL CORPORAL

En este primer informe, consideramos importante el abordar el análisis de la dimensión dificultades, capital simbólico y capital cultural motriz. En cuanto a la dimensión capital simbólico se refiere a cualquier especie de capital (físico, económico o socio-cultural) que pueda ser percibido por agentes sociales por tener un valor para la sociedad en la que está inserto. El capital corporal se entiende como hexis corporal es la manera en que los individuos se comportan, hablan, caminan, sienten y piensan. Galak (2010) rescata la conceptualización de Bourdieu, toma al “cuerpo” en su sentido más amplio, no definiéndolo simplemente como el mero organismo, el contorno del individuo como si fuera un envase, sino también que éste es en y por el lenguaje, simbólico, significado por la cultura, imposible de comprenderlo sin su relación con las prácticas. En este sentido, pensar en las decisiones tomadas por los y las estudiantes para continuar la carrera, implica que esas decisiones no sólo pasaban por una reflexión a nivel cognitivo, sino con una implicancia en lo que estaba sucediendo en todo su ser corporal.