El proyecto “Trayectorias y acciones institucionales que favorecen u obstaculizan la permanencia de los alumnos del profesorado en Educación Física, cohorte 2016” se inscribe en una línea de investigación exploratorio-descriptiva que articula enfoques cualitativos y cuantitativos para analizar los factores que inciden en la permanencia o exclusión de estudiantes en la Facultad de Educación Física de la Universidad Nacional de Tucumán. Desde una perspectiva socioeducativa, se abordan dimensiones contextuales, institucionales y subjetivas que configuran las trayectorias académicas reales, en contraste con las trayectorias teóricas esperadas por el sistema.
El estudio se apoya en marcos teóricos como el concepto de “habitus” de Bourdieu, el capital cultural motriz y simbólico, y las representaciones del cuerpo en clave política y pedagógica, según Galak. Se analizan prácticas institucionales naturalizadas que operan como facilitadoras u obstaculizadoras, muchas veces desde un “inconsciente colectivo institucional” que reproduce lógicas excluyentes. A través de entrevistas semiestructuradas y análisis documental, se identifican dificultades en materias prácticas (gimnasia, natación, atletismo) y teóricas (psicología, anatomía, investigación), revelando tensiones entre las exigencias académicas y las condiciones previas de los estudiantes.
El proyecto visibiliza cómo el capital cultural motriz —entendido como el conjunto de saberes corporales adquiridos por socialización— condiciona el acceso y la permanencia en la carrera. Asimismo, se destaca la fragmentación entre niveles educativos, la falta de articulación pedagógica, y la escasa adaptación institucional a las trayectorias diversas. Se identifican desafíos como la reorganización de rutinas, la gestión del tiempo, y la necesidad de acompañamiento académico, especialmente en el ingreso universitario.
Las conclusiones preliminares permiten esbozar líneas de acción para mejorar la calidad educativa y la equidad institucional, proponiendo que el proyecto funcione como insumo para la toma de decisiones en gestión y docencia. Se plantea la necesidad de repensar el oficio de ser estudiante universitario en contextos de desigualdad, reconociendo la pluralidad de cuerpos, saberes y experiencias que configuran las trayectorias formativas. En suma, este trabajo busca contribuir a una comprensión crítica y situada de los procesos de formación docente en Educación Física, promoviendo prácticas reflexivas, inclusivas y transformadoras.