Resumen
Desde un abordaje cualitativo de tipo exploratorio, este escrito presenta los avances de un estudio que se propone indagar las representaciones, estrategias y prácticas vinculadas con la evaluación de los aprendizajes desde las voces de los/as docentes formadores de profesores de Educación Física. A través de un estudio de caso realizado en una institución de formación docente del nivel superior se buscó caracterizar el proceso evaluativo en el marco de la enseñanza, identificando sentidos, criterios y modalidades que configuran la evaluación en dicho contexto formativo. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes y observaciones de clases, lo que permitió acceder a una mirada situada sobre los modos de concebir y llevar adelante la evaluación en la formación docente. El estudio se centró en comprender cómo se configuran y validan determinados enfoques, sentidos y criterios de evaluación en el marco de la enseñanza de la Educación Física. Desde este enfoque, se busca dar cuenta de las características que adopta la enseñanza en la formación docente y de los modos en que se implementan actualmente las prácticas de evaluación.
Palabras clave: evaluación; aprendizajes; educación física; formación docente.