A contextualização dos conteúdos é essencial para tornar a aprendizagem significativa e
próxima da realidade dos estudantes, especialmente em contextos de vulnerabilidade social.
Nesse sentido, este artigo tem como objetivo relatar e analisar uma vivência pedagógica
desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência,
destacando sua contribuição para a aprendizagem dos estudantes da educação básica e para a
formação inicial de licenciandos em Educação Física. Trata-se de uma pesquisa qualitativa,
de natureza descritiva e abordagem narrativa. A atividade envolveu 35 alunos do ensino
fundamental e dois acadêmicos do curso de Educação Física. A vivência ocorreu na pista de
atletismo da Universidade Federal de Santa Maria e foi organizada em três etapas: aulas
introdutórias na escola, prática pedagógica no espaço universitário e momento de
sistematização e reflexão. A coleta de dados deu-se por observação participante, e a análise
foi conduzida de forma descritivo-reflexiva, em formato narrativo. Os resultados apontam
que, para os estudantes, a experiência ampliou a compreensão sobre o atletismo, promoveu o
senso de pertencimento e desmistificou a universidade como espaço inacessível. Para os
licenciandos, a ação reforçou a importância da articulação entre teoria e prática e da
proposição de estratégias pedagógicas contextualizadas. Conclui-se que experiências desse
tipo fortalecem a aproximação entre escola e universidade, contribuindo para uma formação
integral e para a construção de identidades educacionais críticas e inclusivas.

Palavras chave: Identidade, Atletismo, Pibid, Prática Pedagógica, Educação Física