La Educación Física, históricamente atravesada por dispositivos de control del cuerpo y racionalidades biomédicas, se enfrenta hoy a nuevos desafíos epistemológicos: ¿cómo se produce, circula y valida el conocimiento en un ecosistema digital donde los algoritmos, las plataformas y las redes son actores activos del proceso educativo? Esta ponencia propone una reflexión situada desde el conurbano bonaerense, tomando como eje la exploración del Fediverso, un conjunto federado de redes sociales descentralizadas basadas en el protocolo ActivityPub, como alternativa pedagógica, tecnológica y política frente a la concentración del poder digital (Abello, Martínez-Costa, & Orihuela, 2012; Lázaro-Rodríguez, 2024; Quian, López-García, & Soengas-Pérez, 2025). A través de un enfoque epistemológico crítico, se interrogan los supuestos que subyacen a la soberanía tecnológica, el derecho al conocimiento y la posibilidad de una educación física digitalmente justa (Guerschberg & Gutiérrez, 2025). La propuesta se enmarca en experiencias formativas del Profesorado Universitario de Educación Física de la UNPAZ, donde se trabajaron nociones de alfabetización digital crítica y ciudadanía tecnológica en clave de emancipación. Se analizan tensiones, desafíos y potencialidades de incorporar tecnologías libres y descentralizadas en el proceso de formación docente, problematizando los marcos epistémicos dominantes que invisibilizan tales herramientas. Se plantea la necesidad de construir nuevas epistemologías digitales insurgentes que reconozcan al conocimiento como bien común y a las plataformas como territorios de disputa.