Resumen
Introducción: Una vida físicamente activa no solo representa mejoras a nivel físico sino también en los procesos cognitivos, particularmente, en el aumento de neurotrofinas como el Factor Neurotrófico Derivado del Cerebro (BDNF, por sus siglas en inglés), esta molécula, ha demostrado que cumple funciones fundamentales en la regulación de la supervivencia, diferenciación y crecimiento neuronal, al modular la plasticidad sináptica, lo cual es esencial para la consolidación del aprendizaje y la memoria. Objetivo: Explorar la asociación entre los niveles de actividad física, la concentración de BDNF y el desempeño en la argumentación escrita de estudiantes universitarios de Educación Física. Método: Se realizó un estudio correlacional de corte transversal. Participaron 40 (20 varones, 20 mujeres) adultos jóvenes estudiantes de Educación Física. Las variables antropométricas se evaluaron de acuerdo al protocolo International Society for the Advancement of Kinanthropometry (ISAK). El nivel de actividad física se determinó a través del Cuestionario Mundial sobre Actividad Física (GPAQ). El nivel de la argumentación se analizó dentro de un género discursivo específico (carta petitoria) y la concentración sérica de BDNF fue determinada mediante la técnica de inmunoabsorción ligada a enzima tipo sándwich (Enzyme-Linked ImmunoSorbent Assay, ELISA). Resultados: En promedio las mujeres registraron una concentración de BDNF de 31,99 ± 3,1 ng/ml, mientras que los varones alcanzaron 33,27 ± 1,3 ng/ml. Aunque se evidenció una leve diferencia a favor del grupo masculino, esta no fue estadísticamente significativa. El 90% de las mujeres presentó un nivel deficiente con respecto al nivel de argumentación y respecto a la actividad física el 95% de los varones alcanzó un nivel alto, en comparación con el 70% de las mujeres. Conclusión: Este estudio exploratorio identificó tendencias no significativas, pero potencialmente relevantes entre la concentración de BDNF y variables académicas y conductuales.
Palabras clave: Actividad física, argumentación escrita, BDNF, estudiantes universitarios