El presente proyecto de investigación tiene como objetivo profundizar en el análisis del desarrollo del rol docente y su articulación con las prácticas inclusivas en el ámbito escolar. En este marco, se propone generar conocimiento a partir de las concepciones que los/as docentes construyen en torno a dichas prácticas, así como de los sentidos y significaciones que éstas adquieren en el desarrollo cotidiano de su tarea pedagógica*.
La metodología se inscribe en un diseño de tipo exploratorio, con un enfoque cualitativo. La recolección de datos se llevó a cabo mediante tres instrumentos: encuestas, entrevistas y observaciones de clases de Educación Física, con el objetivo de relevar las experiencias, percepciones y prácticas de los distintos actores educativos; y, para su análisis se construyeron tres categorías centrales: profesional, institucional y pedagógica. El universo de estudio se conformó por equipos directivos, docentes de Educación Física y maestros/as de grado o preceptores/as, pertenecientes a escuelas de gestión estatal del conurbano bonaerense.
Esta investigación busca aportar una mirada actualizada sobre las prácticas inclusivas en el ámbito escolar, con la intención de ofrecer insumos valiosos tanto para la formación docente como para la práctica profesional. En esta instancia, se presentan las categorías construidas, sus respectivas unidades de análisis, y los primeros resultados obtenidos, los cuales permiten esbozar algunas conclusiones preliminares.

*Este trabajo ha sido financiado por el Programa Doctorados UNLaM Edición 2025 (Res. SPU Nº329/2023) de la Universidad Nacional de La Matanza. El equipo de investigación, además está conformado por: Falco, Claudio (UNPAZ); Cuenca, Valeria (UNPAZ); Gauna, Silvia (UNLaM); Guzmán, Eric (UNLaM); Spata, Vanesa (UNLaM) y Espetxe, Cristina (UNLaM).