Este trabajo se propone realizar una reflexión pedagógica a partir de la comunicación de algunos resultados preliminares de una tesis de licenciatura finalizada. El foco está puesto en las emociones que emergen en las prácticas corporales deportivas desarrolladas en contextos escolares y comunitarios, y en su relevancia para pensar la experiencia educativa en la Educación Física desde una perspectiva integral. Las emociones que se manifiestan en estas prácticas no solo acompañan el movimiento, sino que lo constituyen y le otorgan sentido. Se convierten en un terreno fértil para experiencias colectivas, afectivas y significativas, aunque están sujetas a normativas sociales y escolares que condicionan su expresión. Esta tensión entre control y expresión emocional plantea desafíos pedagógicos sustantivos.
Esta investigación tuvo como objetivo identificar las emociones experimentadas por jóvenes durante dichas prácticas, y comprender la influencia de los esquemas interpretativos socioculturales que les otorgan sentido. El análisis articuló distintos niveles de abstracción —desde situaciones específicas de juego hasta marcos teóricos generales— para comprender cómo se configuran estas vivencias emocionales.
Se adoptó una metodología cualitativa con diseño de estudio de caso, empleando observaciones participantes, entrevistas semiestructuradas y contrastes situados entre juegos y emociones. El trabajo de campo se realizó con jóvenes del barrio “El Milagro” (ciudad Obispo Angelelli I) y estudiantes secundarios del IPET N.º 48 “Presidente Roca”. La triangulación metodológica permitió identificar sentidos prácticos contradictorios: uno orientado a regular las emociones bajo lógicas de disciplina y otro de carácter más abierto, que habilita su expresión y resignificación.
Los hallazgos muestran la coexistencia de emociones positivas y negativas en las prácticas corporales deportivas, y la presencia de normas emocionales que operan como mecanismos de control social. En este marco, se plantea la necesidad de una educación de las sensibilidades que contemple las normas, imágenes, valores y costumbres que configuran las vivencias emocionales en las prácticas deportivas escolares y comunitarias. Aportar a una comprensión más crítica del lugar que ocupan las emociones en la Educación Física permite repensar sus prácticas pedagógicas en clave emancipadora.