Este trabajo tuvo como objetivo analizar 25 observaciones de prácticas de enseñanza del rugby infantil realizadas en instituciones del Gran La Plata (Buenos Aires, Argentina), desde una perspectiva situada. A partir de una grilla con categorías didácticas y socioeducativas, se buscó identificar regularidades, tensiones y particularidades en los modos de enseñar este deporte en la infancia. El enfoque fue cualitativo-descriptivo con diseño exploratorio. Las observaciones, realizadas por estudiantes del Seminario de Rugby de la Cátedra Educación Física IV (PUEF/FaHCE - UNLP), se sistematizaron mediante siete categorías: organización de la práctica, interacción didáctica, contenidos, clima grupal, cuestiones de género, normas y disciplina, y rol del adulto. El análisis permitió reconocer patrones comunes: el 70% de las sesiones contó con una estructura clara (entrada en calor, parte principal, cierre), buen uso del espacio y materiales. Sin embargo, el 30% evidenció improvisación. En la interacción didáctica, si bien predominan explicaciones claras y devoluciones pertinentes, solo un tercio de los entrenadores ajusta consignas según los niveles o promueve la participación activa. En cuanto a los contenidos, se priorizó la técnica sobre lo táctico o actitudinal. El clima grupal fue en general positivo, aunque con casos de escasa participación. La dimensión de género mostró inclusión parcial: niñas presentes, pero en roles periféricos. Los entrenadores con rol más mediador favorecieron mayor autonomía y convivencia. Las observaciones evidencian la coexistencia de enfoques tradicionales y emergentes, y señalan la necesidad de fortalecer estrategias más inclusivas y reflexivas en la formación pedagógica de quienes enseñan rugby infantil.