Resumen
En este ensayo planteo agrupar varias cuestiones que rondan a las practicas corporales en relación con la Educación Física; tanto de una forma teórica desde los discursos y posicionamientos que envolvían a la disciplina en sus orígenes, los cambios parciales adaptados a la conciencia colectiva, los contenidos que ella comprende y sus aplicaciones. También se recorre el camino inverso, desde las lógicas sociales y el modelo capitalista de consumo que fabrica practicas empaquetadas para venderse al público. En definitiva, funciona problematizarnos para desechar aquellas cuestiones tradicionales que ya no son entendidas como propias de la materia y de las cuales no tenemos obligación de hacernos cargo de su regulación o desarrollo como el consumo, el control, la normalización de sujetos, control de masas, entre otras.
Por otro lado, desde la Educación Corporal, buscamos sentar las bases para dar solución a los temas que agreden a nuestra práctica profesional, como por ejemplo la validación social y la exclusividad que nos da el saber para intervenir sobre las practicas corporales que surgen de la sociedad.
Con respecto al surgimiento de las practicas, encontramos ciertas actitudes sociales que las producen y cuáles de estos pensamientos son necesarios porque constituyen uno de los elementos fundamentales que le da identidad. Dirimir estos elementos es lo que separa a la intervención educativa de la irrupción destructiva. Algunas preguntas que han sido consideradas fueron: ¿Qué sucede con los discursos cuando aparecen nuevas prácticas corporales? ¿Se ve afectada la concepción de la Educación Física? ¿Es posible que todas las practicas corporales se tornen educativas? ¿En caso de que no se logre introducir bajo ningún discurso teórico, significa que pierden su condición de prácticas corporales? ¿pasarían, en ese caso, a ser actividades físicas? ¿Cómo deberíamos intervenir las practicas sin irrumpir sobre su lógica particular? ¿Cómo son entendidas las personas, clientes, pacientes o alumnos?
Palabras clave: Practicas corporales, Educación Física, Educación Corporal, Saber profesional, Intervención critica